|
|
 |
 |
 |
| 氢氟酸 |
| 电子级无水氟化氢（49%） |
| 电子级无水氟化氢（50%） |
| 氟化铵 |
| 氟化钡 |
| 氟化钾 |
| 氟化铝 |
| 氟化氢铵 |
| 氟氢化钾 |
| 氟氢化钠 |
| 氟锆酸钾 |
|
 |
|
|
|
| |
|
|
| |
如上图所示，我们认为一个不可多得的“人财”的成长过程，就是一个富有工作热情的人，经过“守·破·离”三个阶段将知识融会贯通、化形式认知为默会认知的过程。
知识的守·破·离
守：一丝不苟的完全按照老师的教导做事的阶段。
破：通过自己的想法和努力，一点一点将 学到的知识化为己用的阶段。
离：基于自己的思考和探索，加上日积月累的实践和不断的修正，构筑起自己的境界和理念。
主观能动性的显著效果
除了学校知识和企业内部教育之外，在“人财”的成长过程中，还有一个关键因素就是个人的主观意愿，也可称之为工作热情。一个人再有能力，如果没有主动钻研探索的积极性，再怎样学习和接受教育也是徒劳。如上图所示，一个能力为10、而积极性中等的人，他所达到的成果是160，可以称为“人才”。而一个能力不高而富有工作激情、肯努力的人，他取得的成果却可以达到2倍甚至更多，这才是企业所追求的不可多得“人财”。
|
|
| |
|
|
|
|
